Asamblea en la carpintería

Esta semana hemos trabajado en clase "Asamblea en la carpintería"

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Los niñ@s han identificado perfectamente el mensaje del video y para ponerlo en práctica nos hemos centrado en las cualidades de nuestros compañer@s y hemos escrito "mensajes positivos" que hemos echado a nuestro buzón.

Rap "El Quijote y Los Molinos"

Después de la experiencia del rap de Velazquez, en el proyecto que estamos  llevado a cabo sobre Cervantes y El Quijote, hemos vuelto a acercarnos a este género musical, dado el gran éxito que tuvo entre los alumnos.
Cada una de las localidades del CRA se ha encargado de presentar un personaje del Quijote al resto de compañeros. A nosotros nos han tocado los molinos-gigantes.
Entre todos hemos compuesto este rap sobre este famoso episodio para presentar a los compañeros "nuestro molino/gigante" construido con materiales de reciclaje.

A lo lejos, en el horizonte
fieros y desafiantes
para nuestro caballero
aparecen los gigantes.
El valiente Dº Quijote,
deseoso de aventuras,
se encomienda a su señora.
Cabalgando sobre Rocinante,
emprende enta gran proeza.
El bueno de su escudero,
más cuerdo que Dº Quijote,
le dice a su caballero:
"mire usted vuestra merced,
que aquellos que allí se ven,
no son gigantes como cree,
sino molinos de viento"
Pero es demasiado tarde,
para nuestro caballero
terminando por los suelos
con los huesos doloridos
pero su deber cumplido.

Buzones en el aula

Para favorecer la cohesión, trabajar las emociones y "crear grupo" hemos colocado dos buzones en nuestra clase.

• Uno de ellos es el buzón de "los mensajes positivos y los momentos felices". Lo utilizaremos para mandar mensajes positivos a los compañeros y para destacar las cosas que nos han gustado a lo largo de la semana, reforzando así un sentimiento positivo hacia el entorno escolar.
• En el otro buzón, podemos contar cosas que no nos atrevemos a decir. Creo que este buzón puede ser interesante porque muchas veces he visto como los niños no se atrevían a contar determinadas cosas que hacían o decían otros compañeros por miedo a "posibles represalias", especialmente cuando se trataba de compañeros de mayor edad (mi aula es de varios niveles)

Sesión del domingo

La clase del domingo, con Eva, ha sido el colofón a un gran fin de semana.

• Nos ha permitido vivenciar y experiemtar los sentimientos que provocan en los alumnos las diferentes formas de trabajar del profesorado: modelo individualista, competitivo y cooperativo. He experimentado la "soledad" y "pobreza" que a estas alturas supone trabajar de manera individualizada. He sido consciente de mi indefensión aprendida y la "ansiedad" que supone trabajar con un compañero que piensas que va a superarte, lo que implica, en un enfoque competitivo, que si él gana, tú pierdes, y finalmente, los beneficios y ventajas del trabajo cooperativo (tal vez a estas alturas, el menos necesario de experimentar, dado que tenemos la ocasión de vivenciarlo cada fin de semana)

•  Hemos reflexionado sobre la naturaleza de la cooperación, aspecto importante para los profes, puesto que hemos de ser conscientes de que es una cualidad que no es innata y que es necesario trabajarla y abonarla para poder obtener las ventajas de esta manera de trabajar. Muchas veces ponemos a nuestros alumnos a trabajar en grupo y damos por hecho que saben hacerlo, de ahí la importancia y necesidad de incidir en el trabajo en equipo como un contenido.

• Hemos experimentado una dinámica grupal de gran impacto: La red de amistad. Ha sido un momento muy especial que creo que ha marcado al grupo puesto que  ha habido mucha emotividad y han entrado en juego muchos sentimientos, y como ya sabemos, sin emoción, no hay aprendizaje significativo.

• Hemos reflexionado sobre las dificulatades que entraña la observación y sobre todo la comunicación asertiva para que haya evaluación formativa. Tal vez sea este uno de los aspectos en los que más debe trabajar el profesorado desde mi punto de vista. Creo que nos cuesta mucho aceptar la crítica constructiva y que nos sentimos atacados con mucha facilidad, tomándolo en ocasiones como ataques personales. Considero que es una temática que tenemos que trabajar mucho con nuestros alumnos pero que al mismo tiempo  es una necesidad de la mayoría de los claustros si queremos crear grupos eficaces de trabajo.

Valoración clase de David y sesión del sábado tarde

Esta ha sido una de las clases que más me ha gustado y creo que ha sido de gran utilidad de cara a aplicar lo aprendido en nuestras aulas. Considero que nos ha proporcionado fundamentos sólidos desde el punto de vista teórico para organizar los grupos de trabajo, y al mismo tiempo hemos tenido la posibilidad de practicar y vivenciar diferentes dinámicas y estructuras.

Personalmente opino que esta clase debería adelantarse en el calendario del curso, puesto que es la base que da soporte al resto y permite aplicar lo trabajado en el aula de una manera más sólida y fundamentada.

Por la tarde hemos continuado trabajando técnicas de cohesión grupal y algunos compañeros han puesto en práctica una de las labores más importantes del profesor en el aula: la observación.

Hemos contado además con el aliciente y motivación especial de tener alumn@s de primaria en clase, con los que ha sido un placer trabajar. Ha sido una sesión muy dinámica y motivadora.

En resumen, un gran día de aprendizaje y de crecimiento personal y profesional del que he sacado grandes aportaciones y he podido trabajar con compañreas con las que no lo había hecho antes, aspecto que me ha resultado muy enriquecedor.

Test sociométrico: método de las nominaciones

Me ha resultado muy útil y provechoso la práctica realizada con David orientada a elaborar un sociográma a través del método de las nominaciones. Creo que aplicándolo carrectamente es una de las informaciones más valiosas que podemos obtener de nuestro grupo como tutores. El hecho de haber elaborado el sociograma nos ha permitido ver su gran utilidad de una manera gráfica y por otro lado he constatado que es una herramienta facil de manejar y a la que tal vez recurrimos poco los docentes, en muchas ocasiones por desconocimiento de cómo aplicarla.

Formación de equipos de trabajo

Sin duda alguna, un punto esencial del aprendizaje cooperativo es la formación de equipos de trabajo eficaces.En este sentido, después de las explicaciones de David, son dos los aspectos que considero fundamentales:

• Es necesario mantener la homogeneidad intergrupal y al mismo tiempo la heterogenidad intragrupal
• Los equipos se gestionan en función del profesor, de acuerdo con los objetivos perseguidos.  

De cara a asegurar el cumplimiento del primer punto, hemos estado viendo varios sistemas para formar equipos:

1. Clasificar a nuestros alumnos en tres categorías: los más capaces de ayudar a otros (C), los que necesitan ser ayudados(A) y el resto de alumnos(B). Su distribución  la hora de sentarse sería la siguiente:

          B        A
         C         B

      2.Clasificar a los alumnos en cuatro categorías : Nivel de desempeño bajo (A), nivel de desempeño 
         muy bajo (MB), nivel de desempeño alto (A) y nivel de desempeño muy alto (MA). Su distribución en
         las mesas sería la siguiente:
       
          A          MB
          MA       B

Finalmente, hemos estado viendo los test sociométricos, habiendo realizado una interesante práctica sobre los mismos, en la que luego me centraré con más detalle.

Dinámicas de cohesión

La clase de la mañana del sábado hemos trabajado con David en el módulo 5, incidiendo de manera específica en la formación de equipos, tema que hemos recibido con entusiasmo, puesto que era una de las grandes inquietudes y lagunas que queríamos resolver para poder iniciarnos y adentrarnos en el Aprendizaje Cooperativo.

Hemos comenzado la clase formando nuevos grupos de trabajo, tomando como criterio el día de nacimiento. Creados los nuevos grupos de trabajo, hemos puesto en práctica diferentes estructuras para crear cohesión grupal, puesto que ya sabemos que uno de los mayores errores es poner a los grupos directamente a trabajar contenidos académicos, sin haber creado previamente el sentido de pertenencia a ese equipo.

Las dinámicas llevadas a cabo han sido:

• Mis compañeros y yo.  Utilizando un diagrama de Venn hemos recogido lo que esperamos individualmente de este curso, lo que espera el compañero y en qué aspectos coincidimos.

          Para utilizarla con nuestros alumnos podemos trabajar sobre otros aspectos: juegos, comidas, 

          lugares de vacaciones favoritos... 

          Considero que se trata de una técnica sencilla, fácil de aplicar y efectiva para encontrar elementos

          que nos unen con nuestros compañeros de equipo.

• La tela de araña. Creo que esta ha sido una de las dinámicas que más atractiva y motivadora nos ha resultado.Los miembros del equipo han de cooperar y confiar en los compañeros.Personalmente, creo que antes de ponerla en práctica es peciso haber trabajado  otras técnicas de cohesión, puesto que hay personas que pueden necesitar más tiempo para confiar en sus compañeros de equipo hasta el punto de que estos los levanten para poder pasar la tela de araña.Una vez realizada, resulta fundamental reflexionar sobre cuáles fueron las dificultades encontradas, cómo se tomaron las decisiones o qué tipo de estrategia se siguió.
  

•  Cabezas numeradas. Hemos puesto en práctica esta técnica con contenidos trabajados a lo largo del curso. Me ha gustado mucho puesto que implica trabajo individual para responder a las preguntas formuladas, así como compartir, revisar y consensuar las mismas, generando en los alumnos un "estado de alerta" que les "obliga" a participar y estar muy atentos en las respuestas finales construidas por el grupo, puesto que "su cabeza" puede ser la elegida por el profesor para responder a la pregunta. 

Además de estas dinámicas, que hemos tenido la oportunidad de vivenciar, hemos visto otras como ¿Puedes salvar a Fred? o Apolo 21